žProject English
Teacher : María del Pilar Aguilar Hernández
Integrantes :
Díaz González José Roberto
Raúl robles Pérez
Simple present
ž
žThe simple present expresses an action in the present taking place once, never or several times. It is also used for actions that take place one after another and for actions that are set by a timetable or schedule. The simple present also expresses facts in the present.
example: I am hungry.
| | affirmative | negative | question |
| I | I am. | I am not. | Am I? |
| he/she/it | He is. | He is not. | Is he? |
| you/we/they | You are. | You are not. | Are you? |
The 3rd person singular is usually formed by adding s. But there are a few exceptions to the rule:
The verbs can, may, might, must remain the same in all forms. So don't add s.
example: he can, she may, it must
Verbs ending in o or a sibilant (ch, sh, s, x) add es instead of s.
example: do - he does, wash - she washes
A final y after a consonant becomes ie before s.
example: worry - he worries
But: A final y after a vowel (a, e, i, o, u) is not modified.
example: play - he plays
Passive Voice
žUse of Passive
Passive voice is used when the focus is on the action. It is not important or not known, however, who or what is performing the action.
Form of Passive
Subject + finite form of to be + Past Participle
Example: A letter was written.
When rewriting active sentences in passive voice, note the following:
the object of the active sentence becomes the subject of the passive sentence
the finite form of the verb is changed (to be + past participle)
the subject of the active sentence becomes the object of the passive sentence (or is dropped)
| Tense | Subject | Verb | Object | |
| Present Progressive | Active: | Rita | is writing | a letter. |
| Passive: | A letter | is being written | by Rita. | |
| Past Progressive | Active: | Rita | was writing | a letter. |
| Passive: | A letter | was being written | by Rita. | |
| Past Perfect | Active: | Rita | had written | a letter. |
| Passive: | A letter | had been written | by Rita. | |
| Future II | Active: | Rita | will have written | a letter. |
| Passive: | A letter | will have been written | by Rita. | |
| Conditional I | Active: | Rita | would write | a letter. |
| Passive: | A letter | would be written | by Rita. | |
| Conditional II | Active: | Rita | would have written | a letter. |
| Passive: | A letter | would have been written | by Rita. | |
Que es la RIEMS?
La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que cosiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares:
1. Construcción de un Marco Curricular Común.
2. Definición y reconocimiento de las pociones de la oferta de la Educación Media Superior.
3. Profesionalización de los servicios educativos.
4. Certificación Nacional Complementaria.
Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los involucrados.
Con la Reforma Integral de la Educación Media Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán conservar sus programas y planes de Estudio, los cuales se reorientarán y serán enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional del Bachillerato.
ž
REGLAMENTO CETIS
REGLAMENTO
ž1.- Uniforme bien portado
(cabello corto , pantalón negro , tenis o zapatos negros )
ž2.- Llegar puntual a clases
ž3.-atender la atención del maestro
COMPETENCIAS GENÉRICAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DE MÉXICO
Se auto determina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
§ Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
§ Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo
rebase.
§ Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios
sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
§ Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
§ Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
§ Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
§ Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
§ Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite
la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio,
a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
§ Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
§ Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico,
mental y social.
§ Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
§ Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
§ Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.15
§ Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
§ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
§ Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
§ Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
§ Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
§ Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
§ Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen
a una serie de fenómenos.
§ Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su
validez.
§ Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
§ Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
§ Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
§ Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
§ Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
§ Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
§ Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.16
§ Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
§ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
§ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
§ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
§ Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad
ž
ž
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
§ Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
§ Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y
desarrollo democrático de la sociedad.
§ Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de
distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participación como herramienta para ejercerlos.
§ Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar
individual y el interés general de la sociedad.
§ Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
§ Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
§ Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático
de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminación.
§ Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.17
§ Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración
y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
§ Asume una actitud que favorece la solución de problemas
ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
§ Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas,
políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
§ Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y
largo plazo con relación al ambiente.
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